班级与班集体建设

班级文化建设中，教室里的图书角、作品展示墙、班级公约牌属于（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

班主任培养学生自我管理能力的过程一般应遵循的路径是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

「亲其师，信其道」这句话对班级管理的启示是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

班级座位编排时，孙老师定期轮换座位，并有意让性格互补、水平不同的学生同桌互助。这种做法主要考虑了（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

班规执行一段时间后，部分条款已不适应班级发展，班委会提议修订并组织全班讨论表决。对此，班主任应持的态度是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

评选「每周之星」时，钟老师设立了「进步之星」「劳动之星」「阅读之星」「友善之星」等多个奖项，每周表彰不同方面表现突出或进步明显的学生。这种评价设计的意图是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

「破窗效应」提示班级管理者：教室里第一张随手丢弃的纸屑若无人处理，更多的纸屑就会随之出现。其管理启示是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

组建班级读书共同体时，白老师让学生跨小组自由组成「书友圈」，定期交换书籍与读后感。从群体动力角度看，这一做法利用了（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

班级里出现「谁认真谁吃亏」的错误言论并有蔓延趋势。班主任最应采取的措施是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

四（2）班形成了「值日班长负责制」：每天一名学生轮值，负责晨读组织、路队整理与班务记录，期末人人都当过值日班长。该制度的育人价值不包括（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

「班级是学生在校生活的基本单位，班级生活的质量直接影响学生的成长体验。」基于这一认识，班主任最应追求的班级状态是（　）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

接手纪律涣散的班级后，郝老师第一个月重点做三件事：与每个学生单独谈一次话、明确三条最基本的课堂规则并坚决执行、每天公开表扬具体的守规行为。这一整改思路的合理性在于（　）。

单选题难度 ★★★☆☆

「一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃」提醒班级小组建设要注意防止（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

班主任发现班里悄悄流行给同学「起侮辱性绰号」并在小群里传播表情包。从班级文化建设角度，最治本的措施是（　）。

单选题难度 ★★★☆☆

「蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。」这句古语对班集体建设的启示是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

接手五年级某班后，班主任发现班里「小团体」林立、相互拆台。他没有直接批评，而是设计了需要跨组协作才能完成的「班级挑战任务」，让不同小团体的成员混编组队。这一策略的心理学依据是（　）。

单选题难度 ★★★☆☆