教师观（教师角色与行为）

教师抱怨新教法『没用』，却从未认真了解过它的原理与操作要点。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

越老师定期带学生到社区养老院开展服务学习，并邀请社区规划师进课堂讲『我们的街区』。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

教师与社区图书馆合作建立了班级借阅通道，周末还在社区开设公益阅读指导。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

学校组织『职业体验周』，教师们联系了消防站、医院、农场等社区单位供学生实地学习。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

教师把班级的环保课题与街道垃圾分类工作对接，学生的建议被社区采纳实施。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

教师参与社区家庭教育讲堂，为居民提供家庭学习指导服务。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

教师聘请社区里的非遗手艺人担任社团校外辅导员，校内外资源双向流动。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

任老师拒绝一切校外教育活动：『教师的阵地只在教室，社区的事与我无关。』上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

社区博物馆多次邀请学校共建课程基地，教师们无人响应，资源长期闲置。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

教师认为家校社协同是『额外负担』，从不与社区任何机构建立联系。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

学生想邀请社区医生来班里讲急救知识，教师拒绝：『外面的人进课堂算怎么回事。』上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★★★

学校周边有丰富的科研院所资源，教师从未想过利用，课堂始终局限在教材和四面墙内。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

社区组织青少年志愿服务，教师阻止学生参加：『少管闲事，回家刷题。』上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

尹老师坚持每周在班级『闪光墙』上写下每位学生的一个进步，哪怕只是『today主动捡起了走廊的纸屑』。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

学生小麦的答案虽然错误，教师仍先肯定其思路中的合理成分，再引导修正。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

教师从不使用『笨』『没救』等字眼，批评时对事不对人，并给学生留足面子。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

转学生发音带口音被同学取笑，教师郑重地说：『乡音是他的经历，值得尊重。』并制止了嘲笑。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

教师记住了全班每个学生的名字和爱好，问候时总能叫出名字并聊上两句。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

学生鼓起勇气在班会上表演口琴但频频出错，教师带头鼓掌肯定他的勇气。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

常老师习惯当众挖苦答错的学生：『这么简单都不会，脑子进水了？』上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆