知识点专项
考纲出处 模块五·人格发展
人格发展（埃里克森等）
所属科目：教育知识与能力（中学）
本知识点仿真题（80）
按照埃里克森的心理社会发展理论，12～18 岁中学生所面临的主要发展任务（危机）是：
单选题
难度 2
小学阶段（6～12 岁）儿童在埃里克森理论中的主要发展任务是：
单选题
难度 2
高二学生小江反复思考「我到底适合走艺术路线还是理科路线」，尝试参加不同社团探索自己的兴趣与定位。按埃里克森的理论，小江正在解决的核心问题是：
单选题
难度 3
「江山易改，本性难移」反映了人格的哪一特征：
单选题
难度 2
小刚遇事沉着冷静、反应缓慢、情绪不易外露，做事有条不紊但灵活性不足。按气质类型划分，小刚属于：
单选题
难度 2
小敏活泼开朗、反应敏捷、善于交际，但注意力容易转移、兴趣多变。她的气质类型最接近：
单选题
难度 2
班主任批评小丁「敷衍马虎是坏毛病要改」，却从不批评小飞「反应慢半拍」的天性。从心理学角度看，这种区别对待的合理依据是：
单选题
难度 3
根据阿德勒的观点，人格发展的动力主要来自：
单选题
难度 3
教师发现某生遇挫即把失败全部归咎于自己「天生笨」，自我评价极低。为促进其人格健康发展，最恰当的做法是：
单选题
难度 3
中学生自我意识发展中出现「理想自我与现实自我的矛盾」，教师恰当的做法是：
单选题
难度 2
埃里克森认为中学阶段（12—18 岁）人格发展的主要任务是：
单选题
难度 2
小明安静沉稳、做事细致有耐心，但行动迟缓、不够灵活。他的气质类型最接近：
单选题
难度 2
小甲与小乙同样勤奋刻苦：小甲干起活来风风火火、雷厉风行，小乙则慢条斯理、稳扎稳打。心理学上对这种「同一性格特征、不同表现色彩」现象最恰当的解释是：
单选题
难度 2
小李坚信「我的成绩好坏取决于自己的努力」，考试失利后会主动分析原因并调整方法。按罗特的控制点理论，小李属于：
单选题
难度 2
遇到问题时，小华总是先快速给出答案，错误率偏高；小静则反复斟酌后才作答，速度慢但正确率高。二人认知方式的差异属于：
单选题
难度 2
「江山易改，本性难移」这句俗语主要说明人格具有：
单选题
难度 2
初中生小敏近来反复问自己「我到底是个什么样的人」「将来要成为什么样的人」。这表明她正在经历：
单选题
难度 2
按照马西亚的同一性状态理论，未经自主探索就全盘接受父母安排的职业目标，属于：
单选题
难度 2
小涛聪明但作业总是拖到最后一刻，家长批评时他辩解「我只是不想做，做了肯定好」。为促进其人格与学业发展，教师最恰当的做法是：
单选题
难度 2
影响人格形成与发展的因素中，对人格发展起决定性作用的是：
单选题
难度 2