人格发展（埃里克森等）：教育知识与能力（中学）考点仿真题（第 4 页）

高一学生小周反复追问『我到底是个什么样的人』『我将来该走哪条路』，并频繁变换发型、社团与偶像来『试验』不同形象。按埃里克森的理论，小周正在经历的发展危机是（　）。单选题难度 2

小赵做事总要与同伴商量、易受他人意见左右；小钱则习惯独立判断、按自己标准行事。这反映的人格差异维度是（　）。单选题难度 2

某生答题追求速度、常不加检查便交卷，错误率较高。按杰罗姆·卡根的认知方式分类，该生属于（　）。单选题难度 2

两位老师争论：甲说『学生急脾气慢脾气是天生的，谈不上谁好谁坏』；乙说『诚实还是自私也一样，都是天生的、无所谓好坏』。用气质与性格的原理判断，正确的评价是（　）。单选题难度 2

胆汁质学生精力旺盛但易冲动急躁。班主任对其教育最宜采取的方式是（　）。单选题难度 2

小华坚信『考好考坏全凭运气和监考松紧』。按罗特的控制点理论，小华属于（　）。单选题难度 2

关于影响人格发展的因素，下列表述最全面的是（　）。单选题难度 2

中学生把父母的唠叨视为『不理解自己』，转而更看重同伴的评价，出现『心理断乳』倾向。这反映了中学生人格发展中的（　）。单选题难度 2

『多血质』学生的典型表现是（　）。单选题难度 2

学生自我意识由生理自我、社会自我发展到心理自我。中学阶段自我意识发展进入的关键期主要形成的是（　）。单选题难度 2

埃里克森认为，12～18 岁青少年心理社会发展的核心任务是（　）。单选题难度 2

学生小何遇事总把失败归咎于「运气差、老师针对我」，很少反省自身。按照罗特的控制点理论，他属于（　）。单选题难度 2

班级分工时，小唐主动请缨当文艺委员：他排练节目点子层出不穷、和谁都自来熟，可布置的黑板报常虎头蛇尾要人收尾。据高级神经活动类型学说，其「灵活但不够专一」的动力特征对应的气质类型是（　）。单选题难度 2

毕业十年聚会上，老师发现当年沉稳持重的小吕如今做事依旧滴水不漏，急脾气的小尹仍是雷厉风行。跨越十年情境变换而行为方式一以贯之，体现人格的（　）。单选题难度 2

按照精神分析理论，人格结构中遵循「道德原则」、代表社会规范内化的部分是（　）。单选题难度 2

班主任发现小郑在教室里彬彬有礼，在网络游戏群里却言辞粗暴判若两人。要形成对其人格的准确认识，恰当的做法是（　）。单选题难度 2

小冯坚信「我能学好物理」，遇到难题愿意坚持尝试。班杜拉称这种对自己能否成功完成某一任务的主观判断为（　）。单选题难度 2

对场依存型认知方式的学生，教学中较为适宜的做法是（　）。单选题难度 2

「望梅止渴的故事里众人皆渴，唯有性格坚毅者仍坚持行军」。人格结构中被视为核心、最能反映一个人对现实稳定态度与习惯化行为方式的成分是（　）。单选题难度 2

影响中学生人格发展的因素中，属于「同辈群体」影响的典型表现是（　）。单选题难度 2

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