学生观（以人为本）

教师安排背诵任务时结合遗忘规律，指导学生及时复习、间隔巩固。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

教师依据学生的注意规律，把一节课切分为讲解、操作、交流三个节奏段。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

某培训机构向初一学生整班讲授高中微积分，宣称『提前三年，赢在起跑线』。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

家长要求跳级，教师不作评估便同意让四年级水平的孩子直接学习初三课程。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

教师无视初中生注意力持续时间的特点，连续两节课满堂灌不留任何缓冲。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★★★

学校要求初一学生达到初三的议论文写作水平，达不到就反复罚写。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

教师给刚学英语音标的学生布置整篇英文演讲任务，学生挫败感强烈却被斥为『不努力』。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

某校为『抢进度』把三年课程压成一年半授完，学生普遍消化不良，教师仍拒绝调整。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

幼小衔接班要求五岁孩子每天静坐书写两小时，家长质疑时教师答『吃得苦中苦』。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

学生小豪抄袭作业被发现，任老师没有当众揭穿，而是课后单独谈话，帮他分析原因并约定改进办法。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

面对学生一次冲动顶撞，班主任说：『成长路上谁都会踩坑，重要的是从坑里学到什么。』上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

学生小媛竞选班长失败后自暴自弃，教师引导她把这次挫折当作认识自己的机会。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

对上学期违纪的学生，新学期班主任不翻旧账，让他与其他同学在同一起点参与班级评优。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

学生实验操作失误损坏了器材，教师先肯定其敢于尝试，再一起分析失误环节。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

教师在班规中设立『改错申诉』机制，学生纠正错误后可撤销相应记录，鼓励知错能改。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

教师设立『每周重启日』，上周的违纪记录不带入新一周的评价。上述做法主要体现的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

学生一次迟到，班主任整学期都拿这件事在班上反复批评羞辱。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

教师把学生初一时的一次作弊记录写进每学期评语，处处提醒『他是个作弊的人』。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

学生打碎玻璃主动承认错误，教师仍罚他一个月不得参加任何班级活动，并称『犯了错就得永远记着』。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★★★

教师宣布：凡违纪一次的学生，本学年一律取消评优资格，不再给任何机会。上述做法主要违背的理念是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆